生命科学主题探究活动实践案例分析以中班小种(4) - 生命科学仪器杂志社投稿

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生命科学主题探究活动实践案例分析以中班小种(4)

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图15 4种不同蔬菜的发芽时间对比

幼儿发现绿豆第二天就发了芽，红豆是第三天发的芽，原来绿豆比红豆先发芽，如图16。

图16 幼儿发现绿豆比红豆先发芽

第三，红豆长得快，绿豆长得慢。

红豆和绿豆在生长过程中到底长了多高？哪种长得更快呢？教师为幼儿提供了以1厘米为单位的统一的标尺。幼儿可以用标尺来测量红豆和绿豆生长的高度。幼儿发现，虽然红豆比绿豆发芽晚，但是红豆发芽之后长得比绿豆快，如图17。

图17 幼儿测量豆苗生长的高度

第四，红豆和绿豆有很多相同和不同的地方。

幼儿通过观察发现红豆和绿豆有很多相似的地方，如图18：它们的种子都是鼓鼓的，种子上都有白色的小点，都有根、茎、叶，它们的根都有须，叶子都是绿绿的，又都有叶脉。

图18 红豆和绿豆相似的地方

幼儿通过观察发现红豆和绿豆也有很多不一样的地方：红豆的种子是红色的，绿豆的种子是绿色的，红豆苗比绿豆苗高，红豆的叶子长长的，绿豆叶子像个小桃心。

幼儿通过观察、记录、对比，发现4种蔬菜发芽的时间不一样，不同的种子发的芽也是不一样的。通过观察和对比绿豆和红豆，发现红豆苗长得比较快，绿豆苗长得比较慢，红豆和绿豆有很多一样和不一样的地方。在多次的观察、记录、对比的过程中，幼儿发现了种子的生长变化、种子的生长发芽期的不同、种子的多种多样。在种子发芽阶段，教师鼓励幼儿仔细观察，用能让大家理解的方式，比如绘画或者符号来记录种子的整个变化过程。教师虽然在有关种子发芽的知识储备方面比幼儿先行一步，但是本着让幼儿亲自动手、亲自体验，在探究的过程中进行学习的观念，教师并没有以讲解的方式告知幼儿，而是鼓励幼儿大胆表达、猜测，给予幼儿充足的时间去观察与验证自己的猜想。在整个过程中无形地锻炼了幼儿的观察、记录、对比能力。

四、主题小结

在整个主题的开展过程中，无论是幼儿还是教师，都在共同成长着。通过开展这个主题活动，教师和幼儿一起去了解种子、播种种子、探究种子的秘密，幼儿对种子的多种多样、基本需求、与环境的相互作用、生长变化、生长周期等方面的知识有了更多的了解。他们在亲身体验的过程中，发现问题，想各种办法解决问题，愿意大胆地表达自己的想法。在照顾植物的过程中，幼儿了解到植物也是有生命的，要好好爱护它。对于教师来说，开展本次生命科学主题探究活动，能对生命科学主题探究活动有更多的认识。比如，如何激发幼儿探究的兴趣，在幼儿探索过程中教师的角色问题、教育方法问题，以及如何去评价幼儿，等等。

[1] 教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[S].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2] 北京市教育委员会.北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则[M].北京：同心出版社，2006.

文章来源：《生命科学仪器》网址: http://www.smkxyq.cn/qikandaodu/2021/0305/459.html