生命科学主题探究活动实践案例分析以中班小种(3)

在播种种子阶段，幼儿遇到了怎么撒种子的问题，教师鼓励他们大胆地表达自己的想法，通过启发式的提问引导他们思考解决问题的办法和办法的适宜性。幼儿在倾听、表达、交流、商量的过程中选择了最佳的办法，然后开始进行实际操作。幼儿在整个播种种子的过程中，不仅了解了播种种子的常识和方法，也大胆地表达了自己的想法与猜测。

(三)种子发芽了

1.红豆苗倒了——发现问题，先思考解决问题的办法，然后在讨论与试验中寻找解决问题的办法

慢慢地，种子发芽了，红豆苗长得可快了，大家都很高兴。可是有一天，幼儿发现红豆苗东倒西歪的，这是怎么回事呢？

大部分幼儿会说：“我们可以用积木支着它。”于是教师鼓励他们拿一块积木试一试，如图9。在用积木支着红豆苗的时候，有的幼儿说：“不能用积木，积木压到其他红豆苗了。”然然还说：“如果用积木，咱们去玩建筑区的积木时，积木不够怎么办？”

图9 一名幼儿用积木支撑红豆苗

那怎么办呢？优优说：“可以盖些土。”于是优优开始给红豆苗盖土，如图10，但是红豆苗依旧歪歪扭扭，还有什么办法呢？

图10 给红豆苗盖土

豆豆说：“可以用木棍支着，我们家种的花倒了，爷爷就是用棍支着它的。”于是我们从美工区拿来了毛线和冰棒棍，用棍支着红豆苗，用毛线将红豆苗绑在棍上，红豆苗终于立起来了，如图11。大家一致觉得这个方法比较好。

图11 一名幼儿用冰棒棍把红豆苗支起来

教师和幼儿们当天就共同把所有红豆苗用冰棒棍支起来了，如图12。

图12

2.苗都挤在一起了——关心种植的植物，主动发现问题，想办法解决问题

接下来，幼儿们又发现了一个问题：种植的菠菜发芽之后都挤到一起了。教师问：“你们觉得菠菜苗为什么那么挤呢？”“因为当时撒种子的时候不小心撒多了！”

那怎么办呢？其中一名幼儿说：“咱们可以直接拔掉坏的苗。”“那坏的苗拔了还是很挤，怎么办呢？”佳宁说：“把好苗也拔了。”喵喵说：“拔掉多可惜呀，那怎么办呢？”教师这时候说：“我们可以将拥挤的好苗移到其他盆里，这样就不那么挤了，你们觉得怎么样呢？”大家说：“好呀，我们试试。”于是教师拿出了之前准备的土、盆等，带着幼儿一起先将坏掉的、长得不好的苗拔掉，将好的苗连根拔起移到另外一个盆里。

在种子发芽这个阶段，幼儿通过日常观察发现了问题，教师没有直接告知幼儿应该怎么办，而是鼓励幼儿大胆想出解决办法，大胆地进行尝试，在不断地尝试中解决问题。发现问题，想办法解决问题，也体现了幼儿对植物的爱护，想用自己的方式与办法帮助植物，让植物更好地成长。

3.发现秘密——在观察、对比与探索过程中，发现种子发芽的秘密

教师带着幼儿在近期种子发芽的过程中进行了阶段性的观察、对比与探索，发现了这6种种子在发芽、成长过程中的秘密。

第一，不同的种子发的芽不一样。

幼儿通过观察、对比实物发现了不同的种子发的芽不一样，绿豆种子发的芽像小雨滴，红豆种子发的芽像小爱心，小葱种子发的芽细细的，像线一样。白菜种子发的芽像只小蝴蝶，芹菜种子发的芽像更小的雨滴，菠菜种子发的芽长长的、细细的。

第二，不同的种子发芽期不一样。

在自然角教师提供了大的标签纸，让幼儿将自己的观察记录在纸上。为了让全班的幼儿都比较直观、清楚地了解不同蔬菜发芽的情况，教师为这四种蔬菜制作了大的观察记录表，如图13。

图13 观察记录表

在这张大的观察记录表中主要有6列记录，便于幼儿记录这几种蔬菜成长过程中的关键变化，比如发芽、成熟、开花、结果等。幼儿不需要天天观察记录。比如，第一列是幼儿记录的发芽的样子。当幼儿发现小葱发芽了，马上将小葱发的芽记录下来，上面写的第7天的意思是，小葱在第7天发的芽。

因为中班的幼儿对时间的掌握、计算时间的经验比较少，于是天数是幼儿发现有明显变化的时候，问教师到了第几天，教师帮幼儿计算好时间告诉幼儿，幼儿再填写上去的，如图14。

图14 填写观察记录的幼儿

通过对比，幼儿发现4种蔬菜发芽的时间不一样，如图15。最早发芽的是白菜，只需要4天；最晚发芽的是芹菜，需要10天；菠菜发芽需要5天；小葱发芽需要7天。

文章来源：《生命科学仪器》 网址: http://www.smkxyq.cn/qikandaodu/2021/0305/459.html